Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад «Гнёздышко»
Нижнетуринского муниципального округа
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МАДОУ «ЦРР - детский
сад «Гнёздышко»
Протокол №_____
от « »
2026г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МАДОУ «ЦРР –
детский сад «Гнёздышко»
__________ Н.С. Савинова
Приказ № ______
от « »
2026г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МИР ГОЛОВОЛОМОК»
для детей дошкольного возраста 4 – 7(8) лет
в группах общеразвивающей направленности
Срок реализации программы: 3 года
Разработчики:
Сабурова С.В. – старший воспитатель
Ходыкина О.А. - педагог-психолог, ВКК
Рычина С.А. - учитель-логопед, ВКК
г. Нижняя Тура
2026г.
Пояснительная записка
Дополнительная образовательная программа «Мир головоломок. Смарттренинг
для
дошкольников»
естественнонаучной
направленности,
ориентирована на развитие интеллектуальных способностей, логического
мышления детей старшего дошкольного возраста.
Программа составлена на основе:
- Методические рекомендации. Смарт-тренинг для дошкольников.
Казунина И.И. Мир головоломок, рекомендованной Министерством
просвещения РФ;
- Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Мир головоломок, смарт-тренинг для дошкольников» под общей редакцией
И.И. Казуниной, Москва 2024.
Программа разработана в соответствии с нормативными документами:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012№273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998№124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на
31.07. 2020);
- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«Онациональных целях развития России до 2030 года»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
года,
утверждена
распоряжением
Правительства
периоддо2025
РоссийскойФедерации от29.05.2015 г. № 996-р;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.12.2020 №28 «Об утверждении санитарных
правил», СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Актуальность программы
Проблема интеллектуального развития и воспитания детей является одной из
самых актуальных проблем педагогики в настоящее время. У дошкольников с
хорошо развитым интеллектом больше уверенности в себе, высокий объем памяти
и внимания, они лучше подготовлены к школе.
Современный ребенок должен не только много знать и уметь применять знания
на практике, но и быть инициативным, самостоятельным, способным на
творческий подход к любому делу. «В труде, в учении, в игре, во всякой
творческой деятельности нужны человеку сообразительность, находчивость,
догадка, умение рассуждать– все то, что метко определяется одним словом
«смекалка». Смекалку можно воспитать и развить систематическими и
постепенными упражнениями». Доказано и подтверждено временем: для
сохранения работоспособности мозга на долгие годы, необходимоего
тренировать. Неслучайно люди, которые заняты интеллектуальным трудом, в
большинстве случаев сохраняют ясность мысли и хорошую память до
преклонных лет.
Как известно, с самого рождения ребенок видит, реагирует на звуки, но, чтобы
ребенок развивался, его необходимо учить рассматривать, слушать и понимать то,
что он воспринимает; анализировать, делать выводы, умозаключения. Из
множества заданий и упражнений, которые предлагает взрослый ребенку, игрыголоволомки - одно из действенных средств умственного развития.
Головоломки обладают рядом характерных особенностей: им присуще свойство
увлечь как взрослого, так и ребенка, до сих пор не проявлявшего интереса к ним,
разжечь стремление к умственным упражнениям. Во-первых, головоломка - это
интересная игра. Во-вторых, ребенок, выбирая варианты решения головоломок,
невольно становится самостоятельным, целеустремленным. В-третьих, ребенок,
играющий с головоломками, быстрее научится читать, писать, считать и решать
задачи. В-четвертых, головоломки способствуют интеллектуальному развитию, а
именно, таких качеств, как сообразительность, находчивость, развитие
математических способностей. К тому же, решение головоломок - это не пустое
времяпровождение. Головоломки способствуют созданию воображаемого образа.
Любая получившаяся фигураможет развить воображениемалыша до такой
степени, на которую не способны даже взрослые. Так как решения головоломок
чаще всего нестандартные, это позволяет развивать творческие способности
ребенка, формирует умение находить выход из любой ситуации, в то же время
развивает умение мыслить последовательно и системно. И чем чаще ребенок
будет решать головоломки, тем больше у него будет нестандартных путей
решения той или иной задачи. Ребенок имеет возможность самостоятельного
решения, убеждается в важности, ценности его собственных поисков и усилий.
Это развивает самостоятельность, осознанность действий.
Новизна программы представлена различными формами организации
интеллектуальной деятельности через занимательные развивающие игры,
упражнения, решение головоломок. Дети непосредственно приобщаются к
познавательному материалу, дающему пищу воображению, затрагивающую не
только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка.
Отличительной особенностью программы является системно-деятельностный
подход к познавательному развитию ребенка средствами занимательных заданий
по математике, решению головоломок:
-устных (загадки, шарады),
-механических (танграм, игровой набор «Мир Головоломок, смарт-тренинг для
дошкольников», игровой набор «Мир Головоломок, пуговицы», игры
Красноухова, Логико-планшет и др.),
-печатных (кроссворды, ребусы).
Педагогическая целесообразность программы «Мир головоломок» обусловлена
тем, что именно в дошкольном возрасте эмоциональное реагирование
представляет собой способ понимания ребенком особенностей окружающего
мира. Реализация программы, принимает занимательный характер, предполагает
систему увлекательных игр и упражнений математической направленности.
Занимательный математический материал является хорошим средством
воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, логике и
доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение,
сосредотачивать внимание на проблеме. Решение разного рода нестандартных
задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию
общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий,
гибкости
мыслительного
процесса,
смекалки
и
сообразительности,
пространственных представлений.
Новизна программы состоит в том, что в программе смарт-тренинга «Мир
головоломок» каждое занятие включает практически все элементы обучения,
развития и воспитания ребенка. Каждое занятие — это отдельная головоломка,
своеобразное путешествие в сказочную страну знаний, которое дошкольники
проживают как единое малодифференцированное целое. Занятие обращено
главным образом к чувствам детей, педагог выступает как дирижер сложного и
многопланового спектакля, актерами и действующими лицами которого являются
дети. Такое построение занятия позволяет наиболее гибко подстроиться под
периферийное, в значительной степени распределенное внимание дошкольников,
их образную память, чувственное, интуитивное и образное мышление, а также
сделать практически незаметными для детей дидактические части, которые
вплетены в сюжет и составляют единое целое с игровой тканью занятия.
Целевая аудитория: программа рассчитана на обучающихся 4-7(8) лет
МАДОУ «ЦРР-детский сад «Гнёздышко».
Объем программы: 108 часов, 36 часов за один учебный год
Срок реализации программы – 3 года
Особенности
организации
образовательного
процесса:
ведущей
деятельностью дошкольников является игра. Поэтому занятия, по сути, являются
игровым процессом, в ходе которого дети исследуют проблемные ситуации,
выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают
«открытия». В ходе игр происходит личностно-ориентированное взаимодействие
взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах.
Занимательные задачи, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки
способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как
целенаправленность, настойчивость, самостоятельность (умение анализировать
поставленную задачу, обдумывать пути, способы ее решения, планировать свои
действия, осуществлять постоянный контроль за ними и соотносить их с
условием, оценивать полученный результат). Выполнение практических действий
с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение
воспринимать познавательные задачи, находить новые способы их решения. Дети
начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо
хитрость, выдумка, забава. Найти, разгадать ее невозможно без
сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного сопоставления
цели с полученным результатом.
Основной
формой
организации
обучения
является
подгрупповая.
Продолжительность занятия регламентируется требованиями СанПиН 1.2.3685-21
и СП 2.4.3648-20 к занятиям с детьми дошкольного возраста и составляет 20-25-30
минут в зависимости от возрастной группы.
Цель программы: развитие умственной и творческой активности, повышение
интереса к интеллектуальны миграм, формирование осознанности поведения у
детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- познакомить дошкольников с различными видами головоломок, учить
способам и правилам решения головоломок, используя алгоритм;
- развиватькреативность мышления, умение искать различные способы
решения задач, преодолевать стереотипизацию мышления;
- развиватьусидчивость инастойчивость, умение сосредоточенно думать,
концентрировать внимание на учебной задаче;
- формировать навыки самоконтроля и осознанности поведения.
Гипотеза: использование головоломок будет способствовать развитию у детей
старшего дошкольного возрастатворческих и умственных способностей,
элементов логического мышления, наглядно-образного мышления, целостного
зрительного восприятия, воображения, ориентировки в пространстве,
познавательного интереса, произвольного внимания, поможет воспитывать
инициативность, самостоятельность, целеустремленность.
Воспитательный потенциал программы
Знаменитый автор головоломок Борис Кордемский писал: «Творческая
активность, находчивость, изобретательность и смекалка достигают высшего
напряжения и получают отличную тренировку, когда мысль захвачена
стремлением решить заинтересовавшую задачу. Найденное решение или даже
чтение изложенного остроумного решения всегда вызывает умственное
удовлетворение, эстетическое наслаждение». Изучая влияние головоломок на
умственноеразвитиедетейдошкольноговозраста,
Зоя
Михайловаотмечала:
«Головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети
могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур,
перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по
собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества
личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость,
сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные
умения. В ходе решения головоломок, задач на смекалку дети учатся планировать
свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя
при этом творчество. Такая работа активизирует мыслительную деятельность
ребенка, развивает у него качества, необходимые для профессионального
мастерства, в какой бы сфере потом он ни работал». Известный современный
изобретатель головоломок, автор интеллектуальных задач В.И. Красноухов
уверен, что решения головоломок учат умению формализовать задачу и
логически мыслить. Эти навыки помогут в самых разных жизненных ситуациях.
Содержание программы
Объем программы составляет 108 часов. Занятия проводятся 4 раза в неделю по
одному академическому часу. Продолжительность одного занятия – 20/25/30
минут. Оптимальная наполняемость группы не должна превышать 10 детей.
1-й год обучения (36 часов)
2-й год обучения (36 часов)
3-й год обучения (36 часов)
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Мир
головоломок, смарт-тренинг для
дошкольников» под общей
редакцией И.И. Казуниной,
Линка-Пресс Москва 2024
Стр. 16 – 33
Стр. 34 – 58
Стр. 59 - 98
Календарный учебный график
по дополнительной общеразвивающей программе
«МИР ГОЛОВОЛОМОК. СМАРТ-ТРЕНИНГ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
1-й год обучения (36 часов)
№
занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Название темы / занятия
Мониторинг
Будем знакомы, «Складушки»
Осень
Транспорт
Цветы
В гостях у сказки
Раскрой секреты «Складушек»
Игрушки
На улице
Интеллектуальный час «Ты
дружок, не зевай, головоломку
собирай!»
Будем знакомы, «Пуговицы»
Найди пару пуговице
Узор из пуговиц
Найди пуговицу
Пуговичные игры
В гостях у волшебника
Головолома
Наряди ёлочку
Пуговичный город
Загадки волшебника Головолома
Пуговичный пэчворк
Секреты волшебника Головолома
Дружные пуговки
Объедини пуговицы в группы
Путешествие в страну
Головоломок
Квест-игра «Королевство
логических задач»
Занимательные пуговки
Будем знакомы, «Слагалица»
Транспорт
Транспорт
Морские обитатели
Растения
Здания
Праздник
Интеллектуальный час «Ты
дружок, не зевай, головоломку
собирай!»
Квест-игра «Сокровища
волшебника Головолома»
Мониторинг
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
(месяц)
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Диагностическая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Интеллектуальная игра
Обучающая игра
Обучающая игра
1
Ноябрь
Интеллектуальный час
1
1
1
1
1
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
1
Декабрь
Интеллектуальная игра
1
1
1
1
1
1
1
Январь
Январь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
Обучающая игра
Обучающая игра
Интеллектуальная игра
Обучающая игра
Интеллектуальная игра
Обучающая игра
Обучающая игра
1
Февраль
Интеллектуальная игра
1
Март
1
1
1
1
1
1
1
1
Март
Март
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Май
1
Май
Интеллектуальный конкурс
1
Май
Интеллектуальный конкурс
1
Май
Диагностическая игра
Форма проведения занятия
Интеллектуальный конкурс
Самостоятельная работа
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Интеллектуальный час
2-й год обучения (36 часов)
№
занятия
Название темы / занятия
Количество
часов
Дата
(месяц)
Форма проведения
занятия
37
Мониторинг
1
Сентябрь
Диагностическая игра
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Наша улица. «Складушки»
Цветы, фрукты, овощи
Разноцветная осень
Наши знакомые пуговки
Найди недостающую пуговицу
Умные пуговки
Каждой пуговице своё место
Пуговичный город
Найди сходство и различия
Загадочные пуговицы
Дружные пуговки
Весёлые пуговки
Пуговичное солнышко
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
51
Занимательные пуговки
1
Декабрь
52
Путь к успеху
1
Декабрь
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Знакомьтесь «Слагалица»
Транспорт
Животные и растения
Праздник
Мой дом
Птицы
Будем знакомы, «Репка»
Рассмотри. Назови. Собери.
Животный мир
Собери знакомый образ
Узнай, назови и сложи образ
Узнай, расскажи и собери
Собери и расскажи
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Январь
Январь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Март
Март
Март
Март
Апрель
66
Я творец своей игры
1
Апрель
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Самостоятельная
работа
Интеллектуальная
игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Самостоятельная
работа
1
Апрель
Обучающая игра
1
1
1
Апрель
Май
Май
1
Май
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Интеллектуальный
конкурс
1
Май
67
68
69
70
71
72
Будем знакомы, «Осенний
кубик»
Животные
Какие бывают здания
Узнай, расскажи, построй
Квест-игра «Истории волшебника
Головолома»
Мониторинг
Диагностическая игра
3-й год обучения (36 часов)
№
занятия
73
Название темы / занятия
Мониторинг
Количество
часов
Дата
(месяц)
Форма проведения
занятия
1
Сентябрь
Диагностическая игра
1
Сентябрь
Обучающая игра
1
Сентябрь
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Декабрь
Январь
Январь
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
«Сложи и расскажи».
головоломка «Складушки»
Игра-соревнование
«Разноцветные фантазии»
Играем с пуговицами
Пуговичная мозаика
Раскодируй картинку
Загадочные пуговицы
Дружные пуговки
Пуговичный ребус
Зашифрованные пуговицы
Умные пуговицы
Пуговицы загадывают загадки
Играем с пуговицами
Пуговицы составляют узоры
Секрет пуговиц
Праздник со «Слагалицей»
Мой дом
Птицы
91
Создай свой образ
1
Январь
92
93
94
95
96
97
Посуда. «Репка»
Животный мир
Собери знакомый образ
Узнай, назови и сложи образ
Узнай, расскажи и собери
Собери и расскажи
Обитатели водоёмов. «Осенний
кубик»
1
1
1
1
1
1
Январь
Февраль
Февраль
Февраль
Февраль
Март
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Самостоятельная
работа
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
Обучающая игра
1
Март
Обучающая игра
*
Будем знакомы. «Проекция»
1
Март
99
Животные
1
Март
*
«Осенний кубик» в волшебной
стране «Проекция»
1
Март
Составление образа по замыслу
1
Март
Будем знакомы, «Осенний кубик»
в 3-D пространстве
1
Март
Русская изба
1
Апрель
Покажи, я сам узнаю!
1
Апрель
Будем знакомы, «ГАЛА-КУБ»
1
Апрель
Будем знакомы, Проекция
«ГАЛА-КУБ»
1
Апрель
Дикие животные
1
Апрель
74
75
98
100
*
101
*
102
*
103
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
*
104
*
105
*
106
*
107
*
108
«ГАЛА-КУБ» в волшебной
стране «Проекция»
1
Апрель
Мебель
1
Апрель
Будем знакомы, «ГАЛА-КУБ» в
3-D пространстве
1
Апрель
Транспорт
1
Май
«ГАЛА-КУБ» в 3-D
пространстве
1
Май
Узнай. Расскажи. Построй
1
Май
«ГАЛА-КУБ» в 3-D
пространстве
1
Май
Дом для «ГАЛА-КУБА»
1
Май
Играем вместе
1
Май
Мониторинг
1
Май
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Обучающая игра
Обучающая игра
повышенного уровня
сложности
Диагностическая игра
Методическое обеспечение программы.
Игра-головоломка «СКЛАДУШКИ»
Головоломка «Складушки» представляет собой набор из 9 квадратных
фишек с нанесенными на них рисунками в виде ¼ круга, расположенных по
углам, которые окрашены в три цвета. Суть игры – в составлении рисунка
путем соединения квадратных фишек так, чтобы углы и (или) стороны совпали
по цвету.
Головоломка «Складушки» имеет три уровня сложности, отмеченные
на карточках звездочками. В игре можно использовать одновременно
несколько наборов головоломки. В этом случае целесообразно промаркировать
фишки каждого набора с обратной стороны.
Игра-головоломка «СЛАГАЛИЦА»
Головоломка «Слагалица» состоит из 7 геометрических фигур, уложенных в
коробочку. Площадь каждой фигуры соответственно составляет 1,2,3,4,5,6 и
8условных квадратных единий (квадратиков). Общая площадь всех элементов
28 квадратиков. В некоторых заданиях коробочка может использоваться как
элемент игры.
Суть игры – составление жанровых картинок, фигур по заданным силуэтам
или составление фигур с заданными свойствами. В комплект входят карточки
трех видов и трех уровней сложности. В некоторых случаях игроку необходимо
из предложенных 7 геометрических фигур выбрать необходимые (при создании
образа могут быть задействованы не все детали головоломки) и сложить из них
предложенный образ.
Карточки можно использовать во время проведения игр-соревнований
(индивидуальных, командных), например: «Кто быстрее соберет», «Кто больше
придумает жанровых картинок». Используя игры-головоломки с детьми
дошкольного возраста организовать наблюдения за окружающим миром, читать
художественную литературу, рассматривать иллюстрации книг и энциклопедий,
просматривать мультфильмы и обязательно разговаривать с детьми, обсуждать и
ними увиденное, услышанное.
Игра-головоломка «ОСЕННИЙ КУБИК»
Головоломка «Осенний кубик» представляет собой набор из 6 деревянных
игровых элементов. Суть игры – составление конструкций в 2D и 3D
моделировании.
Головоломка «Осенний кубик» имеет три уровня сложности, отмеченные на
карточках звездочками. Конструкции 2D-моделирования, отмеченные на
карточках одной или двумя звездочками, доступны детям с 5 лет. Конструкции
3D моделирования предлагают объемные постройки, отмечены на карточках
тремя звездочками, их следует предлагать детям с 6 лет.
Прежде всего, необходимо познакомить ребенка с головоломкой, рассказать
о ней, рассмотреть ее детали и показать, какие образы можно из них собрать.
Предложить поупражнять в соединении деталей конструкции.
Игра-головоломка «ГАЛА-КУБ»
Рекомендуемый возраст: 5+
Головоломка «Гала-куб» представляет собой набор из 8 деревянных
деталей.
Суть игры – выполнить различные постройки из элементов набора,
познакомиться с симметрией. Головоломка «Гала-куб» имеет три уровня
сложности, отмеченные на карточках звездочками.
Игра-головоломка «РЕПКА»
Знакомство с данной головоломкой можно начать с 5 лет.
Головоломка «Репка» представляет собой набор из 12 деревянных игровых
элементов разной конфигурации, уложенных в коробочку.
Суть игры – составление различных образов из элементов набора путем
наложения, путем соотнесения с изображением на карточке, путем подбора
недостающих элементов, а также решение головоломки – составление образа
по сплошной заливке.
Набор МИР-ГОЛОВОЛОМОК «Пуговицы».
Игровой набор «Пуговицы» из серии «МИР ГОЛОВОЛОМОК». В составе
игрового набора:
- Пуговицы – 28 шт;
- Карточки с шифром – 24 шт;
- Шнурки черного цвета – 6 шт;
- Карточки-маркеры.
Перечень логических игр-упражнений с определением мыслительных
операций, на которые они направлены, и указанием номеров карточек,
необходимых для игры, находятся в Приложении №1 методических
рекомендаций к набору.
Планируемые результаты программы
• Знать разные виды головоломок (геометрические головоломки на плоскости,
объемные, лабиринты, словесные);
• Овладеть способами и правилами решения головоломок;
• Использовать алгоритм при решении головоломок;
• Понимать заданную инструкцию и применять ее в решении головоломок;
• Владеть элементами логического, наглядно-образного мышления,
целостного восприятия, произвольного внимания и воображением;
• Ориентироваться в пространстве, анализировать, синтезировать, сравнивать,
обобщать, классифицировать;
• Проявлять познавательный интерес, инициативность, самостоятельность,
целеустремленность.
Показатели успешного освоения программы детьми:
1.Сформированность представлений о головоломках, развитие интереса к ним.
2.Овладение
способами и
правилами решения головоломок,
понимание инструкции.
3.Развитие психических познавательных процессов (мышления, внимания,
памяти, восприятия, воображения).
4.Сформированность продуктивного взаимодействия со сверстниками и
взрослыми.
5.Наличие самоконтроля.
Механизм оценивания образовательных результатов программы
включает мониторинг усвоения детьми операций логического мышления и
открытые занятия, развлечения, совместные занятия.
Критерии оценки:
Высокий уровень. Ребёнок знает и называет разные виды головоломок,
проявляет к ним интерес. Систематически применяет усвоенные способы для
решения головоломок, чётко соблюдая необходимую последовательность
действий. Понимает заданную инструкцию и применяет её в решении
головоломок. Ориентируется в схеме без помощи взрослого. При решении
головоломок анализирует схему, делает умозаключения, предположения,
проверяя их в практической деятельности. Самостоятельно находит творческие
конструктивные решения.
Средний уровень. Ребёнок проявляет интерес к головоломкам, но
испытывает затруднения в назывании некоторых из них. Испытывает
затруднения в применении способов решения головоломок, чаще не учитывает
последовательность действий, прибегает к помощи взрослого или сверстников.
Низкий уровень. Ребёнок испытывает затруднения в назывании
головоломок, интерес к головоломкам неустойчивый. Решает головоломки при
непосредственной помощи взрослого. Не всегда понимает предложенную
инструкцию, не ориентируется в схеме.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы:
Оборудование:
• Игры-головоломки: «Складушки», «Слагалица», «Осенний кубик», «ГалаКуб», «Репка», «Сложи квадрат», «Танграм», «Умные пуговицы», конструктор
«Уголки», Логико-планшет, игры Воскобовича, игры-шарады, ребусы, лабиринты
и др. по количеству детей.
Раздаточный материал для детей:
• Цветные карандаши, простые карандаши, ластик, альбомные листы, бланки с
заданиями по количеству детей.
Кадровое обеспечение: воспитатели средней, старшей и подготовительной к
школе групп; педагог-психолог, учитель-логопед.
Формы взаимодействия участников образовательного процесса:
•
Присутствие родителей на занятиях, мероприятиях по Программе «Мир
головоломок»;
•
Консультирование родителей по применению головоломок для развития
дошкольников в домашних условиях и в условиях ДОО;
•
Подведение итогов динамики развития детей на индивидуальных
собеседованиях с родителями в течении года;
•
Участие обучающихся в мероприятиях, организуемых АНО ДПО «НИИ
дошкольного образования «Воспитатели России» в рамках сетевой
инновационной площадки: «МИР ГОЛОВОЛОМОК».
Список литературы
1. Методические рекомендации. Смарт-тренинг для дошкольников. Казунина
И.И. Мир головоломок, рекомендованной Министерством просвещения РФ;
2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир
головоломок, смарт-тренинг для дошкольников» под общей редакцией И.И.
Казуниной, Москва 2024;
3. Казунина И.И., Соловей Е.Ю. Игровой набор «Мир головоломок» смарттренинг для дошкольников, Самара, 2021;
4. Казунина И.И. Образовательный модуль «Мир головоломок» Смарт-тренинг
для дошкольников. Методические рекомендации, 2021;
5. Кордемский Б.А. Математические завлекалки. – М.: ООО «Издательство
Оникс»: ООО Издательство «Мир и образование», 2005;
6. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.:
«Просвещение», 1990;
7. Осипова Е.А. Игры для интенсивного интеллектуального развития детей от
3-х лет: Книга для родителей и воспитателей. – М.: АРКТИ, 2022;
8. Тренинг по развитию познавательных способностей детей дошкольного
возраста: диагностика, коррекция / Т.П. Трясорукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2023.
